Recherche ou enseignement : faut-il choisir ?
5 Avr 2018

Recherche ou enseignement : faut-il choisir ?

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Toutes les universités, tous les universitaires s’engagent-ils simultanément sur la qualité de la recherche et de l’enseignement? Ce dossier examine les tensions propres à ce couplage fondateur à la lumière de quelques travaux de recherche récents, français et européens. Une première partie s’intéresse à l’évolution des missions dévolues aux universités et aux processus de différenciation qui revisitent le modèle humboldtien du XIXe siècle. Une deuxième partie analyse la diversification des modes d’entrée dans la carrière académique et la structure française des emplois scientifiques et pédagogiques. La troisième partie porte sur le travail académique et les asymétries fonctionnelles liées aux tâches de recherche et d’enseignement, et examine les facteurs influençant l’orientation différenciée des activités.

Journées de réflexion sur la formation professionnelle : les étudiants et étudiantes adultes sont les grands oubliés
20 Fév 2018

Journées de réflexion sur la formation professionnelle : les étudiants et étudiantes adultes sont les grands oubliés

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Les journées de réflexion sur la formation professionnelle des 5 et 6 février 2018 ont présenté un portrait lacunaire des défis et des enjeux de cet ordre d’enseignement. Convoquées par le ministre de l’Éducation, du Loisir et du Sport, ces Journées ont réuni «près de 350 participants et observateurs de divers horizons», selon le communiqué final de l’événement, dont l’ICÉA. Au terme de l’événement, le ministre de l’Éducation, du Loisir et du Sport a retenu certains défis qui relèvent de l’administration de la formation professionnelle (partenariat entre les milieux de la formation professionnelle et le ministère, concertation régionale, petites cohortes, offre à temps partiel).

Les ressources humaines en recherche universitaire au Québec, un sujet tabou
16 Nov 2017

Les ressources humaines en recherche universitaire au Québec, un sujet tabou

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Dans le milieu de la recherche universitaire, il est stupéfiant de constater le peu de valeur accordée aux professionnels de la recherche. Chaque fois qu’un sujet de recherche est abordé dans les médias, il n’est question que de professeurs et d’étudiants-chercheurs. Ce phénomène n’est pas unique au Québec. Cette culture de déni des emplois en recherche serait même pire dans le reste du Canada. Tellement que certaines subventions de recherche au pays ne comportent pas de salaire pour ce type de personnel qui représente, selon une dernière estimation, entre 15 000 et 20 000 personnes au pays. Les professionnels de la recherche contribuent de façon déterminante à la recherche et à la formation des étudiants.

Les stagiaires en enseignement veulent être rétribués
17 Oct 2017

Les stagiaires en enseignement veulent être rétribués

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Les 3500 étudiants en enseignement qui effectuent chaque année un stage de fin d’études dans les écoles de la province lancent une campagne pour demander au gouvernement de rémunérer les heures passées en classe à remplacer un enseignant. Réunis hier à Sherbrooke, les représentants étudiants de six universités ont lancé une campagne ayant pour thème «Nos profs méritent mieux, nos stagiaires aussi». «Ça fait trois ans qu’on porte le message, on n’a pas eu l’attention qu’on aurait voulue du gouvernement», a expliqué Antoine Côté, porte-parole de la campagne de revendications et d’actions interuniversitaires des étudiants en stage (CRAIES). Les étudiants rappellent que la dizaine de semaines qu’ils passent en stage pendant la dernière année de leurs études peut mener à la précarité financière.

Entre vous et moi
14 Sep 2017

Entre vous et moi

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La direction semble avoir passé le mot dans tous les services, départements et toutes les écoles: on coupe encore tout ce que l’on peut dans l’enseignement, il n’y a pas de petite économie négligeable. Le tarif des conférenciers est réduit, des heures de préparation sont coupées, les petits budgets sont atrophiés, le paiement des semaines d’attente des employés malades est remis en question. Le volet enseignement de l’UQAM est encore en mode austérité… pendant que le gouvernement dit le contraire… et que l’ensemble des immeubles est en mode rénovations majeures. Parce qu’on ne manque évidemment pas d’argent dans la sécurité et le béton.

Protester contre la parole des puissants : «Depuis plusieurs années, on nous vend de la liberté et ce qu’on reçoit en retour, c’est plus de surveillance»
4 Avr 2017

Protester contre la parole des puissants : «Depuis plusieurs années, on nous vend de la liberté et ce qu’on reçoit en retour, c’est plus de surveillance»

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«Il faut comprendre que certaines demandes jugées radicales découlent de décennies de protestations stériles. Prenons le cas de l’enseignement des œuvres d’écrivaines. Quand ça fait 30 ans que les étudiantes le réclament sans succès, je peux comprendre qu’une révolte se manifeste et que la négociation du corpus à lire se fasse dans la colère.» Entrevue du Devoir avec Valérie Lefebvre-Faucher, éditrice féministe aux éditions du Remue-ménage.

Entre vous et moi
26 Mai 2016

Entre vous et moi

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La majorité des membres de l’équipe syndicale du SCCUQ participent cette semaine au Conseil fédéral de la Fédération nationale des enseignantes et enseignants du Québec (FNEEQ) dont nous sommes membres. Un plan d’action pour l’automne 2016 et l’hiver 2017 est à l’ordre du jour, nous y reviendrons la semaine prochaine. Il a aussi été question des dossiers à caractère sexuel dans le milieu de l’enseignement. Une enseignante ou un enseignant qui a ou entretient une relation intime avec une étudiante ou un étudiant est en conflit d’intérêts face à son rapport de pouvoir. La jurisprudence démontre que ce conflit n’est pas atténué par le fait que l’étudiante ou l’étudiant a initié la relation, ni par le fait qu’elle ou il y consent, et ce conflit ne s’éteint pas avec la fin du trimestre et la remise des notes.

Déclaration des chargées et chargés de cours des universités québécoises
18 Mar 2016

Déclaration des chargées et chargés de cours des universités québécoises

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Les effets néfastes du désinvestissement du gouvernement du Québec dans l’enseignement, la recherche et la création dans les universités se traduisent par une dégradation marquée des conditions d’études et de travail, la diminution de l’offre de cours, l’augmentation du nombre d’étudiantes et d’étudiants par classe, l’attrition des ressources d’encadrement et des services aux étudiantes, étudiants, la baisse des bourses de soutien et la réduction des budgets alloués aux bibliothèques.

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Liberia : nouvelle vague de contrats à but lucratif externalisés prête à frapper l’enseignement public
2 Mar 2016

Liberia : nouvelle vague de contrats à but lucratif externalisés prête à frapper l’enseignement public

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Les syndicats prennent position contre les conséquences désastreuses que cette décision pourrait entraîner sur l’accès et la qualité de l’éducation. La privatisation et la commercialisation de l’enseignement public s’inscrivent dans une tendance mondiale et il semble que le prochain pays sur la liste soit le Liberia, où un partenariat public-privé est sur le point d’être signé par le ministère de l’Éducation.

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La vidéo Des précaires chargés de passion est en ligne
1 Oct 2015

La vidéo Des précaires chargés de passion est en ligne

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Le SCCUQ a procédé le 23 septembre au lancement de la vidéo Des précaires chargés de passion, dans laquelle une dizaine de chargées et chargés de cours témoignent de leur passion pour l’enseignement ainsi que de la précarité de leurs conditions de travail. La vidéo ainsi que les nouvelles capsules individuelles sur les personnes chargées de cours Michel Brunelle, Marc-André Cyr, Geneviève Dussault, Réal Leblanc et Evelyne LeCalvez sont maintenant en ligne sur le site du Syndicat.

Des chargées et chargés de cours témoignent de leur passion et de leur précarité
30 Avr 2015

Des chargées et chargés de cours témoignent de leur passion et de leur précarité

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Le SCCUQ a interviewé et filmé des chargées et chargés de cours dans leur salle de classe pour recueillir leurs témoignages sur leur passion de l’enseignement et la précarité de leur statut. Une vidéo de 22 minutes sera diffusée devant public ultérieurement. En attendant, vous pouvez visionner des capsules individuelles. Dans un premier temps nous avons mis en ligne les témoignages de Dominique Porte, Cathy Beausoleil et Ricardo Penafiel.

Ouverture du Concours 2014 des prix d’excellence en enseignement de l’UQAM
30 Avr 2014

Ouverture du Concours 2014 des prix d’excellence en enseignement de l’UQAM

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Les dossiers de mise en candidature du Concours 2014 des prix d’excellence en enseignement de l’UQAM doivent être déposés au plus tard le vendredi 27 juin 2014. Un des trois prix sera remis à une personne chargée de cours. Les deux autres sont attribués à deux professeures, professeurs ou maîtres de langue. L’UQAM remettra à chaque lauréate, lauréat un parchemin officiel, ainsi qu’une subvention de 5 000 $ dédiée à ses activités d’enseignement. 

Toute personne de la communauté universitaire de l’UQAM peut proposer une candidature autre que la sienne. Les personnes chargées de cours admissibles au perfectionnement sont éligibles au Concours qui vise à souligner, chaque année, l’importance que l’UQAM accorde à l’enseignement en reconnaissant l’apport exceptionnel de trois membres de son corps enseignant.

Le morcellement des tâches d’enseignement et la création de nouveaux titres d’emploi dans les universités
13 Fév 2014

Le morcellement des tâches d’enseignement et la création de nouveaux titres d’emploi dans les universités

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Au cours des dernières décennies, les divers gouvernements ont choisi d’accorder moins d’importance à l’éducation qu’à des secteurs dits « plus rentables ». Ces choix des gouvernements, au nom de la société, ont des effets majeurs sur la gestion (gouvernance) de l’université québécoise, son rôle et ses missions ainsi que l’enseignement que l’on y dispense. Il est clair que l’université québécoise adhère à ces orientations. Pensons aux universités montréalaises qui choisissent d’investir dans l’immobilier et gardons l’œil ouvert sur les projets de l’Université de Montréal pour son futur site d’Outremont.

Lire la suite du texte du comité École et société de la FNEEQ.

Convention collective : Les exigences de qualification pour l’enseignement (EQE)
30 Jan 2014

Convention collective : Les exigences de qualification pour l’enseignement (EQE)

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Le Comité des agentes et agents de relations de travail vous présente et explique dans les infolettres différentes dispositions de notre contrat de travail collectif.

Voici, sous toutes réserves, quelques informations sur les Exigences de qualification pour l’enseignement (EQE).

Que sont les Exigences de qualification pour l’enseignement? (article 7)

Les EQE sont les qualifications que doit détenir une personne chargée de cours pour être reconnue qualifiée pour enseigner un cours donné. Pour chaque cours pouvant être donné par des personnes chargées de cours, des EQE sont définies et adoptées par l’assemblée départementale à laquelle le cours se rattache.

Les EQE peuvent porter sur la scolarité (niveau de diplôme requis dans la spécialisation), l’expérience et d’autres spécifications (ex.:

Enseignement de l’histoire : une consultation éclair qui néglige l’avis des enseignants
19 Déc 2013

Enseignement de l’histoire : une consultation éclair qui néglige l’avis des enseignants

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Le gouvernement du Québec a annoncé la mise en place d’une démarche destinée à «renforcer l’enseignement de l’histoire nationale au primaire, au secondaire et au collégial», avec pour objectif « d’offrir aux élèves du Québec une formation plus approfondie ainsi que de valoriser l’identité et la culture québécoises. »

La Fédération nationale des enseignantes et enseignants du Québec est d’avis qu’une révision d’une telle ampleur mériterait une consultation plus large et plus authentique des enseignantes et des enseignants des cours d’histoire au secondaire. Dans l’étape suivante de l’élaboration du nouveau programme, il est impératif de faire appel à l’expertise enseignante. Comme les délais annoncés par la ministre nous semblent trop courts, la FNEEQ demande un report d’un an de la phase expérimentale du nouveau programme d’histoire.