L’Éducation au développement durable à la croisée des chemins


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L’Éducation au développement durable (EDD) a fait des avancées considérables depuis une douzaine d’années, mais elle entrera prochainement dans une nouvelle phase. Rappelons que dans la foulée de la Décennie Des Nations Unies pour l’éducation au service du développement durable (DEDD) qui se termina en 2014, l’UNESCO s’était vu confier le rôle d’en assurer le suivi. Le Programme d’action global pour l’éducation en vue du développement durable fut donc lancé à Aichi-Nagoya au Japon pour une phase initiale de cinq ans (2015-2019). L’International de l’éducation est devenue dès le début un des partenaires de cette initiative qui met l’accent sur les politiques, les établissements éducatifs, les éducateurs, la jeunesse et les communautés locales.

Déclaration de l’UNESCO : un programme d’action pour la période 2017-2021 en éducation des adultes


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L’UNESCO a rendu public le texte final de la déclaration de la conférence de bilan à mi-parcours de CONFINTEA VI, événement qui s’est tenu les 25, 26 et 27 octobre 2017. Cette déclaration, adoptée par des délégations des États membres et des représentants et des représentantes de la société civile, exprime un large consensus au sujet des actions à mettre en œuvre pour faire progresser la réalisation de la déclaration de CONFINTEA VI de 2009, d’ici la prochaine CONFINTEA, qui aura lieu en 2021. Cette déclaration met l’accent sur le rôle de l’apprentissage et de l’éducation des adultes, elle renforce l’intégration des différents documents internationaux de l’UNESCO en éducation des adultes et elle fait valoir l’importance de plusieurs domaines d’apprentissage.

Le Wapikoni mobile, partenaire officiel de l’UNESCO


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L’organisme culturel Wapikoni mobile devient un partenaire de l’Organisation des Nations unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO). Selon une déclaration transmise par voie de communiqué, le Wapikoni agira à titre consultatif auprès de l’UNESCO «pour faire entendre les voix des jeunes Autochtones sur les questions qui les concernent, notamment en matière de droits autochtones et de patrimoine immatériel». «Le Wapikoni travaille depuis plusieurs années au renforcement de ses liens avec la Commission canadienne de l’UNESCO et l’UNESCO», mentionne pour sa part Manon Barbeau, cofondatrice et directrice générale de l’organisme.

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Peu d’engagements internationaux du Québec en matière d’éducation des adultes : un rapport de l’ICÉA


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Depuis 1949, l’UNESCO organise des conférences internationales sur l’éducation des adultes (appelée CONFINTEA). En 2009 se tenait la sixième conférence, d’où l’acronyme CONFINTEA VI. Les CONFINTEA ont lieu tous les douze ans et, à mi-parcours, entre deux conférences, l’UNESCO organise une conférence pour faire le bilan de la mise en œuvre de la déclaration adoptée. Ce bilan de mi-parcours sert également à définir des perspectives d’ici la prochaine conférence. À l’occasion de la conférence de mi-parcours qui se tiendra du 25 au 27 octobre 2017 à Séoul, l’ICÉA a produit deux rapports. Ces deux rapports font état du niveau d’application de la déclaration par les gouvernements canadien et québécois.

La Journée internationale de l’alphabétisation a mis l’accent sur le monde numérique


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La fracture numérique mondiale représentant un déséquilibre touchant toutes les populations, l’importance de l’alphabétisation numérique dans le monde d’aujourd’hui ne peut être négligée, en particulier lorsqu’il s’agit d’atteindre les objectifs de l’Agenda pour l’éducation 2030. Cette année, la Journée internationale de l’alphabétisation a été célébrée à travers le monde sous le thème «L’alphabétisation dans un monde numérique». Pour célébrer officiellement cette journée, l’UNESCO a organisé une conférence mondiale à Paris, en France, qui a mis l’accent sur les défis et les opportunités liés à la promotion de l’alphabétisation dans le monde numérique, un monde où, malgré les progrès réalisés, au moins 750 millions d’adultes et 264 millions d’enfants non scolarisés n’ont toujours pas les compétences de base en lecture et en écriture.

Mouvement mondial pour l’éradication de la violence et du harcèlement à l’école


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À l’occasion du Colloque international sur les violences et le harcèlement à l’école, les syndicats de l’éducation ont grandement contribué aux discussions sur le rôle et les capacités des enseignantes et enseignants pour endiguer ce fléau. Le harcèlement, le cyber-harcèlement et la violence à l’école ont résidé au cœur des débats du Colloque international sur les violences et le harcèlement à l’école: des données à l’action, organisé par l’UNESCO du 17 au 19 janvier à Séoul, en Corée du Sud.

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Une nouvelle publication de l’UNESCO et d’ONU Femmes vise à éradiquer la violence basée sur le genre en milieu scolaire


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Dans le cadre de la campagne de cette année «16 jours d’activisme contre la violence basée sur le genre», l’UNESCO et ONU Femmes ont publié un Guide mondial pour lutter contre la violence basée sur le genre en milieu scolaire. Cet outil a été développé en étroite collaboration avec le Groupe de travail mondial visant à éradiquer la violence basée sur le genre en milieu scolaire (SRGBV) et peut aider tous les acteurs, y compris les éducatrices, éducateurs et leurs syndicats à renforcer leurs efforts pour mettre un terme à cette violence.

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Radicalisation : une chaire de recherche à l’Université de Sherbrooke en collaboration avec l’UQAM


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La recherche sur la lutte contre la radicalisation aura droit de cité à l’Université de Sherbrooke, qui accueillera une nouvelle chaire de calibre mondial. L’annonce de cette nouvelle chaire de recherche a été faite lundi, dans le cadre de la conférence internationale sur la lutte contre la radicalisation des jeunes, parrainée conjointement par le gouvernement du Québec et l’UNESCO, un événement qui se tient à Québec jusqu’à mardi. Le projet de chaire, piloté par l’Université de Sherbrooke et l’Université du Québec à Montréal (UQAM), vise à regrouper l’ensemble de l’expertise québécoise sur la question du radicalisme et de l’extrémisme menant à la violence.

La Commission pour l’éducation définit dans son rapport le concept de génération d’apprenants


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La directrice générale de l’UNESCO a exhorté la communauté mondiale à accentuer ses efforts et à examiner les conclusions du rapport présenté par la Commission internationale pour le financement de possibilités d’éducation dans le monde, le 18 septembre 2016, aux Nations Unies à New York. «Nous devons accorder la priorité à l’éducation, afin de bâtir un monde où la pauvreté, la violence, la faim ou la maladie n’existeront pas. Nous devons doter les jeunes des compétences qui leur permettront d’édifier des sociétés plus respectueuses de l’environnement et plus inclusives, a déclaré la directrice générale, qui fait partie des coorganisateurs de la Commission lancée en juillet 2015.

Un rapport des Nations Unies expose les difficultés pour atteindre l’éducation pour toutes et tous


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Pour que la société atteigne les objectifs de développement à l’échelle mondiale, l’éducation doit engager une transformation en profondeur. C’est ce qu’avance le nouveau Rapport mondial de suivi sur l’éducation publié par l’UNESCO. Le rapport (en anglais) démontre le potentiel de l’éducation à faire progresser l’ensemble des objectifs mondiaux exposés dans le Programme de développement durable à l’horizon 2030. Il souligne par ailleurs la nécessité de transformer radicalement l’éducation afin d’accomplir ce potentiel et répondre aux défis actuels posés à l’humanité et à la planète.

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Publication du nouveau Rapport mondial de suivi sur l’éducation


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Le Rapport mondial de suivi sur l’éducation (GEM) 2016 de l’UNESCO, L’éducation pour les peuples et la planète : Créer des avenirs durables pour tous, est désormais disponible. Le Rapport GEM, qui repose sur l’expérience de la précédente série des Rapports mondiaux de suivi sur l’EPT, a pour nouvelle mission d’évaluer les progrès de l’éducation dans le cadre du Programme de développement durable à l’horizon 2030. Le Rapport 2016, le premier d’une série qui s’étalera sur quinze ans, montre que le monde risque de remplir ses principaux engagements internationaux dans le domaine de l’éducation avec un demi-siècle de retard, ce qui aura de lourdes conséquences sur les principaux objectifs de développement, et il lance cette mise en garde: l’éducation doit se transformer fondamentalement si nous voulons réaliser le Programme de développement durable à l’horizon 2030.

Le Patrimoine mondial menacé par le changement climatique


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Des statues de l’île de Pâques aux gorilles de la forêt impénétrable de Bwindi en Ouganda, en passant par la statue de la Liberté à New York, le changement climatique est en train de devenir «l’un des principaux dangers» pour le Patrimoine mondial, indique un rapport jeudi. Intitulé Patrimoine mondial et tourisme face au changement climatique, et réalisé conjointement par l’UNESCO, le Programme des Nations unies pour l’environnement (PNUE) et l’ONG Union of concerned scientists (UCS), il étudie 31 sites naturels et culturels de 29 pays, parmi le millier inscrits sur la liste du Patrimoine mondial.

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L’UNESCO met à jour une norme internationale en éducation des adultes


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Le 4 avril, la nouvelle recommandation de l’UNESCO sur l’éducation des adultes entrait en vigueur. La cérémonie de signature de cette nouvelle norme internationale en éducation des adultes, tenue au siège de l’UNESCO à Paris, est un événement historique dans le domaine du droit international en éducation des adultes.

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La voix des syndicats européens de l’éducation s’est fait entendre à l’UNESCO lors du débat sur l’égalité des genres


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L’emploi et les qualifications ne doivent pas dépendre du sexe. Tel était le message clé répété par le Comité syndical européen de l’éducation lors d’un débat sur l’égalité des genres et l’éducation, qui s’est déroulé au Parlement européen le 18 mars. L’événement était organisé par le bureau de liaison de l’UNESCO à Bruxelles, en Belgique, pour célébrer le lancement de l’eAtlas des inégalités entre les sexes dans l’éducation.

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UNESCO : l’éducation sexuelle complète améliore l’égalité des genres et la santé reproductive


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L’éducation sexuelle complète (ESC) est l’une des clés de l’égalité des genres et de la santé reproductive. C’est ce que précise le nouveau rapport de l’UNESCO: L’éducation sexuelle complète: Nouvelles données, leçons et pratiques – Étude mondiale 2015. Selon le rapport, l’ESC a un impact positif sur la santé sexuelle et reproductive, notamment en contribuant à réduire les infections sexuellement transmissibles, le VIH et les grossesses non désirées.

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L’International de l’éducation met à l’honneur le militantisme des femmes.

Bienvenue au Rapport mondial de suivi sur l’Éducation


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Le Rapport mondial de suivi sur l’Éducation pour tous de l’UNESCO a formellement été renommé le Rapport mondial de suivi de l’Éducation. Le 5 janvier, le nom et le logo du Rapport de suivi mondial ont été modifiés afin de refléter son nouveau mandat qui consiste à suivre les objectifs internationaux en matière d’éducation jusqu’en 2030.

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Le rapport de l’UNESCO repense l’éducation pour le 21e siècle


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Repenser l’éducation propose un projet du type d’éducation nécessaire pour le 21e siècle, axé sur le respect de la vie et de la dignité humaine, la justice sociale et le partage des responsabilités en vue d’un avenir durable. Repenser l’Éducation-Vers un bien commun mondial, lancé internationalement le 4 novembre au siège de l’UNESCO à Paris, en France, est un reflet de notre époque.

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L’UNESCO a besoin des enseignants pour s’ériger en défenseur du développement durable.

Les recommandations de l’IE incluses dans le dernier rapport du CEART


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L’Internationale de l’éducation a réussi à faire inclure quelques-unes de ses recommandations adressées au Comité d’experts sur l’application des recommandations concernant le personnel enseignant (CEART), dans le dernier rapport disponible en ligne. Le CEART est un comité mis en place conjointement par l’Organisation internationale du Travail (OIT) et l’UNESCO, composé de 12 experts indépendants en matière d’éducation, provenant du monde entier.

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Les trois plénières de l’Assemblée mondiale du Conseil international d’éducation des adultes sur WebTV.COOP


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Les trois plénières principales de l’Assemblée mondiale du Conseil international d’éducation des adultes qui s’est tenue à l’Université de Montréal du 11 au 14 juin ont généré près de 3500 visionnements sur le site de WebTV.COOP. Les trois plénières diffusées d’abord en direct, puis en différé, étaient: Femmes, autochtones et la décolonisation de l’éducation, puis Penser globalement, agir localement pour créer le monde que nous voulons, et enfin, Paroles croisées, un débat sur les enjeux du mouvement dans la perspective des objectifs du programme d’actions post-2015 de l’UNESCO. Il est encore possible de les visionner.

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L’UNESCO rappelle que l’éducation est un droit humain et un bien public


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Un nouveau rapport de l’UNESCO renforce l’éducation en tant que droit humain et bien public et appelle à une approche humaniste de l’éducation alors que se profile à l’horizon le Forum mondial sur l’éducation, qui se tiendra à Acheon en Corée du Sud. Le rapport de l’UNESCO intitulé Repenser l’éducation: Vers un bien commun mondial? reconnaît qu’il n’a jamais été aussi urgent de repenser la finalité et l’organisation de l’éducation «dans un monde de plus en plus complexe, incertain et contradictoire».

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L’ONU fait un premier pas vers l’élimination des violences liées au genre en milieu scolaire


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À l’occasion de la réunion du Conseil exécutif de l’UNESCO, organisée le 16 avril dernier, cinquante-huit pays ont ratifié la toute première résolution des Nations Unies sur les violences liées au genre en milieu scolaire, Apprendre sans peur. Cette nouvelle résolution invite l’UNESCO et ses États membres à: condamner les violences liées au genre, sous toutes leurs formes et dans toutes leurs manifestations; adopter et mettre en œuvre des politiques et des plans d’action nationaux; et promouvoir la création d’un environnement d’apprentissage sûr, exempt de toute violence et efficace, accessible à tous les garçons et les filles.

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Préparer le suivi du développement de l’éducation après 2015


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Alors même que le Rapport mondial de suivi s’apprête à publier au mois d’avril ses résultats en matière d’Éducation pour tous, il s’intéresse déjà à l’après-2016 et à la manière d’aligner l’éducation avec les prochains objectifs de développement durable. Le Rapport mondial de suivi sur l’Éducation pour tous de l’UNESCO (RMS) s’interroge tout particulièrement sur l’interrelation qui devrait exister entre l’éducation et les principaux secteurs de développement.

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Japon : les enseignants doivent être au centre de l’éducation du développement durable


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Le rôle fondamental des enseignantes et enseignants dans la mise en œuvre d’une éducation de qualité a été le principal message transmis par l’Internationale de l’éducation (IE) aux plus de 1100 personnes déléguées présentes à la Conférence mondiale de l’UNESCO sur l’éducation en vue du développement durable à Aichi-Nagoya (Japon) du 10 au 12 novembre.

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30 millions d’enfants africains ne sont toujours pas scolarisés


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Dans le monde, des milliers de personnes se mobilisent dans le cadre d’événements célébrant la Journée de l’enfant africain afin de mettre en lumière l’éducation pour tou(te)s et partout, en particulier en Afrique subsaharienne, où l’éducation de qualité est toujours menacée. Des organisations internationales, comme l’Internationale de l’éducation (IE), l’UNESCO et l’UNICEF, des ONG internationale, telles que A World at School et Girls not Brides, ainsi que les enseignantes, enseignants et les élèves de 45 pays ont rédigé une déclaration le 16 juin pour souligner l’importance d’une éducation de qualité pour celles et ceux qui vivent dans les régions d’Afrique les plus pauvres et les plus durement touchées.

La réduction de l’aide à l’éducation menace le développement


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Ces deux dernières années, c’est dans les pays les plus éloignés des objectifs de l’éducation que les coupes budgétaires se font le plus durement sentir, mettant hors de portée les objectifs de développement et laissant des millions d’enfants déscolarisés, selon le Rapport mondial de suivi sur l’éducation pour tous (EPT) de l’UNESCO. Bien que la moitié des enfants non scolarisés dans le monde vivent dans des pays touchés par des conflits, l’éducation n’a reçu que 2 pour cent de l’aide humanitaire en 2013, soit à peine la moitié de l’objectif modeste de 4 pour cent fixé par les Nations Unies l’année dernière.