PISA et la culture financière : bien au-delà de la comptabilité
30 Mai 2017

PISA et la culture financière : bien au-delà de la comptabilité

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D’après un nouveau chapitre du rapport PISA 2015 publié le 24 mai, les compétences des élèves en culture financière et l’exclusion sociale sont étroitement liées. L’enquête PISA de l’OCDE, qui évalue les performances des élèves de 15 ans dans différentes matières, comporte une analyse spécifique de leurs compétences en culture financière. Ce dernier chapitre a été publié le 24 mai et présente les résultats de 15 pays, dont 10 de l’OCDE, incluant le Canada et les États-Unis. Parmi les élèves de 15 ans qui ont été évalués, 56% possèdent un compte bancaire et 64% ont un emploi formel ou informel pour lequel ils ou elles sont rémunérés.

Les résultats PISA mettent en évidence l’importance du travail des élèves et des enseignants pour le bien-être
26 Avr 2017

Les résultats PISA mettent en évidence l’importance du travail des élèves et des enseignants pour le bien-être

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Les derniers résultats de l’étude PISA 2015 mettent l’accent sur le bien-être des élèves et le rôle des familles, des enseignantes, enseignants et de la communauté scolaire dans la réalisation de l’éducation de qualité pour tous. L’OCDE a publié le 19 avril un rapport détaillé soulignant l’importance du bien-être de l’élève pour la réalisation d’une éducation de qualité. Dans ce troisième volume, qui s’inspire des résultats de l’étude de 2015, l’accent est mis sur les réponses fournies par les élèves au questionnaire qui accompagnait l’évaluation principale. Pour l’OCDE, la définition de la satisfaction de la vie porte principalement sur les capacités psychologiques, cognitives, sociales et physiques des élèves.

Australie : les étudiantes et étudiants défavorisés victimes de l’insuffisance des ressources
11 Avr 2017

Australie : les étudiantes et étudiants défavorisés victimes de l’insuffisance des ressources

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Les écoles australiennes sont nettement sous-financées, ce qui affecte les performances des étudiantes et étudiants selon des données internationales récemment publiées et qui démontre l’importance d’un financement basé sur les besoins identifiés par le rapport Gonski pour assurer que toutes les écoles disposent des ressources dont elles ont besoin. Les étudiantes et étudiants défavorisés sont tout particulièrement victimes de ces ressources insuffisantes dans les écoles australiennes. C’est l’une des conclusions des versions détaillées du programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) mené par l’Organisation de coopération et de développement économiques et de l’International Association for the Evaluation of Educational Achievement’s Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS).

PISA : des propositions pertinentes pour l’équité, mais aucune déclaration cohérente pour les politiques en faveur des enseignants
8 Déc 2016

PISA : des propositions pertinentes pour l’équité, mais aucune déclaration cohérente pour les politiques en faveur des enseignants

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L’enquête PISA 2015 de l’OCDE comporte un certain nombre de propositions solides et constructives en ce qui concerne l’équité, les personnes défavorisées et la promotion de l’enseignement des sciences, mais n’adresse aucune recommandation cohérente concernant les politiques favorables au personnel enseignant.

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Des universitaires expriment leur inquiétude face aux conséquences du PISA
15 Mai 2014

Des universitaires expriment leur inquiétude face aux conséquences du PISA

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Près de 100 universitaires ont adressé une lettre au Directeur de l’éducation et des compétences de l’OCDE, Andreas Schleicher, dans laquelle ils expriment leur inquiétude au sujet de ce qu’ils pensent être les « conséquences négatives des classements PISA (Programme international pour le suivi des acquis des élèves) » et, notamment, « l’escalade » dans les « tests normalisés » et l’accent mis sur « un éventail restreint d’aspects mesurables de l’éducation ». Selon eux, ces développements sont « contraires aux principes largement admis de bonne pratique éducative », « aucune réforme d’envergure ne devrait s’appuyer sur une mesure étroite de l’égalité » et l’OCDE devrait « publier les coûts directs et indirects de l’administration de l’enquête PISA ».

PISA : priorité à la qualité du personnel enseignant
11 Déc 2013

PISA : priorité à la qualité du personnel enseignant

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Se référant aux éléments des derniers résultats PISA pouvant intéresser directement les enseignantes et enseignants, le directeur de la Division de la petite enfance et des établissements scolaires à l’OCDE, Michael Davidson, a souligné que dans les pays où la profession enseignante est hautement valorisée, on observe inévitablement des effets positifs sur l’apprentissage des élèves.

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PISA : défendre la qualité des enseignant(e)s et de l’enseignement public
4 Déc 2013

PISA : défendre la qualité des enseignant(e)s et de l’enseignement public

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L’Internationale de l’éducation souscrit à bon nombre d’analyses politiques développées dans les résultats 2012 du Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA), publiés aujourd’hui par l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE), et salue tout particulièrement l’organisation pour avoir mis l’accent sur l’importance des qualifications et des compétences du personnel enseignant – deux facteurs essentiels pour garantir l’excellence des systèmes éducatifs. L’IE souligne cependant les problèmes liés à l’utilisation des classements et les limites inévitables imposées par l’échantillonnage.

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