Dans un texte précédent, l’IRIS a présenté quelques points saillants du Rapport du chantier sur l’offre de formation collégiale (ou rapport Demers), afin d’illustrer en quoi les recommandations proposées s’inscrivaient directement dans une perspective de marchandisation de l’éducation. L’IRIS aimerait offrir ici un regard critique un peu plus développé sur quelques éléments abordés la dernière fois.
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L’accueil favorable du ministre Yves Bolduc au Rapport final du chantier sur l’offre de formation collégiale, rendu public le 20 octobre dernier, et son intention de mettre en œuvre rapidement un certain nombre de ses recommandations, attestent d’un certain mépris de la culture allant de pair avec une vision marchande de l’éducation. Les conclusions du rapport de Guy Demers ne sont pas sans rappeler les orientations contenues dans le document de la Commission d’évaluation de l’enseignement collégial (CEEC) guidant la mise en place de systèmes d’assurance qualité dans les cégeps, dont l’IRIS avait fait une courte analyse en deux parties l’automne dernier sur ce blogue.
Moins de deux ans après le Printemps érable, une équipe du Parti libéral du Québec est de retour au gouvernement. La question de la hausse des droits de scolarité avait alors poussé des dizaines de milliers d’étudiantes et d’étudiants (et plusieurs centaines de profs) à manifester presque quotidiennement dans les rues. Tout au long du conflit, les étudiants, et ceux et celles qui les appuyaient (notamment les Profs contre la hausse), avaient fait la démonstration qu’outre la hausse injuste, d’autres graves problèmes touchent les universités du Québec. Les enjeux soulevés lors de cette mobilisation – l’accès aux études, la marchandisation de l’éducation, une recherche de plus en plus instrumentalisée – n’ont pas disparu par enchantement malgré la fin de la grève.
La centaine de déléguées et délégués de l’Association pour une solidarité syndicale étudiante (ASSÉ) réunis en congrès annuel samedi et dimanche ont choisi de se recentrer sur la lutte contre la marchandisation de l’éducation, après avoir abordé le grand thème de l’austérité en 2013-2014. Sans surprise, la question du gel des droits de scolarité et de la gratuité scolaire ont été au centre des discussions. L’ASSÉ aura aussi comme cheval de bataille les négociations de la convention collective des secteurs publics et parapublics à venir, qui concernent directement les conditions de travail des enseignantes et enseignants. Et le « détournement des finalités de l’enseignement » vers la « logique économique » est un des dossiers pressants à aborder, selon le professeur de philosophie et chercheur à l’Institut de recherche et d’informations socio-économiques, Éric Martin.