ALENA : Trump ne se passera pas de l’accord du Congrès, selon Olivier Barsalou


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Que Donald Trump laisse planer le doute sur le sort de l’ALENA n’avait pas de quoi étonner la galerie. Mais le président américain est allé plus loin, lors de sa rencontre avec Justin Trudeau mercredi, en évoquant carrément l’exclusion du Mexique au libre-échange nord-américain pour conclure plutôt une entente bilatérale avec le Canada. Une possibilité que n’a pas rejetée le premier ministre canadien. Mais un «flou législatif» plane quant à l’autorité qui aurait le dernier mot pour modifier un tel traité, car l’accord de libre-échange en est un commercial qui relève notamment du Congrès, précise la correspondante parlementaire du Devoir à Ottawa.

Mexique : transformer les écoles en communautés auto-suffisantes


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Un nouveau projet du syndicat mexicain SNTE vise à améliorer la qualité de vie des étudiant(e)s, des enseignant(e)s et de leurs familles en transformant les écoles en unités auto-suffisantes à travers l’intégration de l’éducation et de l’agriculture. Le nouveau projet du syndicat de l’éducation mexicain et affilié de l’Internationale de l’éducation (IE), le SNTE, intitulé «Mi Escuela Produce», commence à porter ses fruits. Mis en œuvre en coopération avec le ministère mexicain de l’Agriculture, le projet associe les syndicats dans l’amélioration de l’éducation et de la qualité de vie des communautés rurales.

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Après la rencontre trinationale à Mexico : la société civile a un plan pour les négociations de l’ALÉNA


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Plus de 300 personnes représentant différentes organisations sociales du Québec, du Canada, des États-Unis et du Mexique ont complété, le week-end dernier dans la ville de Mexico, des discussions concernant la renégociation de l’Accord de libre-échange nord-américain (ALÉNA). Cette rencontre se produisant en même temps que la ministre canadienne des Affaires étrangères, Chrystia Freeland, rencontrait le secrétaire mexicain des Affaires étrangères, Luis Videgaray. Les personnes participantes ont conclu les travaux par «un plan d’action et une déclaration commune qui appellent au développement d’un nouveau modèle d’intégration, de coopération et d’échange entre les nations». Les discussions ont permis de confirmer que, depuis la mise en œuvre de l’ALÉNA en 1994, «les travailleuses et les travailleurs, les communautés et l’environnement dans les trois pays ont souffert, tandis que les investisseurs riches, les grandes entreprises et leurs dirigeants ont bénéficié de plus de profits et ont acquis plus de droits et de pouvoirs.»

Solidarité internationale : les projets soutenus par l’Alliance syndicats et tiers-monde en 2016


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Voici une liste de projets soutenus par l’Alliance syndicats et tiers-monde, dont fait partie la CSN, en 2016. • Honduras et Nicaragua: Renforcement institutionnel, promotion, formation et organisation des travailleuses et travailleurs dans les mines artisanales. • Haïti: Syndicalisation et travail décent : projet conjoint afin de poursuivre l’appui au mouvement syndical haïtien. • Haïti: Centre de formation et bibliothèque publique en Haïti. • Mali: Les coopératives maraîchères féminines, des actrices de développement économique dans les communes rurales du Mali. • Sénégal, Mali et Togo: Organisation et formation des travailleurs de l’économie informelle : séminaire de fin de projet et exercice de relance.

Le Mexique célèbre le centenaire de l’éducation en tant que droit public


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Cela fait un siècle que l’éducation est un droit pour toutes les citoyennes et tous les citoyens au Mexique: le SNTE, un affilié mexicain de l’Internationale de l’éducation, a ainsi organisé une célébration à la hauteur de l’événement, à l’occasion du centenaire de l’adoption de la constitution nationale de ce pays.

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L’IE se joint à la plainte présentée par les syndicats à l’ONU au nom des étudiantes et étudiants mexicains disparus.

Mexique : les enseignantes et enseignants autochtones exigent une éducation inclusive de qualité


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Le second Parlement des enseignantes et enseignants autochtones du Mexique a réaffirmé l’impérieuse nécessité d’inclure tous les éducatrices et éducateurs dans la lutte en faveur d’un système éducatif intégré et de qualité reconnaissant toutes les cultures, à commencer par la salle de classe. La session de trois jours du second Parlement des enseignantes et enseignants autochtones du Mexique, organisé par le SNTE, a rassemblé dans l’État de Sonora plus de 400 autochtones issus de toutes les régions du Mexique dans le but de définir les politiques inclusives qui constituent «le fondement de l’éducation de qualité et du statut professionnel des enseignantes et enseignants», comme l’a déclaré le président du SNTE, Juan Díaz de la Torre.

Comité École et société : répression contre les étudiantes et étudiants de Ayotzinapa


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Le comité École et société de la Fédération nationale des enseignantes et enseignants du Québec (FNEEQ) vient de publier sa chronique 63. Le 27 septembre 2014, dans l’État du Guerrero au Mexique, 6 jeunes ont été tués, 25 autres ont été blessés et 43 ont disparu. Ces personnes font partie d’un groupe d’étudiantes et d’étudiants de l’École normale rurale Raúl Isidro Burgos de Ayotzinapa. Cet événement est marquant non seulement parce qu’il fait déborder la coupe sanglante de la violence endémique qui marque le Mexique depuis de trop nombreuses années, mais aussi parce qu’il témoigne d’une volonté d’éradication d’un mode historique de scolarisation.

Mexique : 60 jours et toujours pas de réponse en ce qui concerne les étudiants disparus


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Malgré la pression internationale en faveur d’une enquête rigoureuse et les manifestations qui se poursuivent dans tout le pays, le sort des 43 étudiants disparus il y a deux mois dans l’État de Guerrero, au Mexique, reste flou.

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Mexique : les enseignants se mobilisent contre les réformes

Au mois de février dernier, le gouvernement mexicain a entrepris une réforme des articles 3 et 73 de la Constitution, laquelle lui permettait de créer l’Institut national d’évaluation de l’enseignement. Pour le syndicat Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), cette réforme n’est en rien éducative, mais purement administrative et procédurière, dans la mesure où elle ne porte pas sur le contenu des programmes scolaires, ni n’encourage le dialogue avec les communautés en matière de politique éducative.

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